Les actes de l'Université d'été Coédition APMEP-ANIMATH	L'atelier MATh.en.JEANS M ATh.en.JEANS, chercher, chercher à faire, faire chercher, apprendre, faire apprendre, apprendre à faire chercher, apprendre à faire, faire, aimer, chercher à aimer, aimer chercher, apprendre à aimer chercher, etc. Déroulement de l'atelier, animé par Pierre Audin et Pierre Duchet (Association MATh.en.JEANS ; palais de la découverte et CNRS) Description du dispositif MeJ. MeJ pour quels objectifs ? Mise en situation des participants sur un sujet de recherche. (+ Hors atelier, une autre expérience -- expérience suicide, celle-la -- de mise en situation.). Observation de phases de recherche, d'activités et de productions d'élevés sur des exemples. Etude d'un article d'élève : y a-t-il apprentissage ? quel apprentissage ? Mise en place concrète d'un projet. Préparation du compte-rendu d'atelier pour le public de l'UE.Des informations pratiques et des documents seront distribues.
L'expérience MATh.en.JEANS bilan de 11 ans de pratique à l'université de la Méditérranée (texte en pdf 165 Ko) par Laurent Beddou (Université de Méditerranée, Marseille - Luminy) et Christian Mauduit (Faculté des Sciences de Luminy) Sommaire Présentation Les précurseurs Apprendre en cherchant : un exemple (graine : si un nombre se termine par 2 il est divisible par 2) L'activité MATh.en.JEANS Observations sur la pratique pédagogique Exemples de problèmes MATh.en.JEANS (pliages ...) L'association Math pour tous: agir pour la culture scientifique du grand public Conclusion Bibliographie --------------- D'autres extraits téléchargearbles : voir la section UE 2004 du site Animath	Le Compte-rendu de l'atelier [Attention : par suite d'une erreur d'édition, les annexes ne figurent pas dans la brochure APMEP] (texte en pdf 432 Ko et annexes en pdf 196 Ko) par Pierre Audin, Pierre-Henri Bonnet, Aurelia de Crozals, Pierre Duchet, Agnès Duranthon, Françoise Pawlowski. Ce compte-rendu permet de répondre en peu de pages (21) aux principales questions : Qu'est-ce que l'activité de recherche ? Quels rôles pour le professeur, pour le chercheur ? Quels apprentissages ? Sommaire Situations-recherche: quelques repères théoriques Situations-recherche : connaissances et apprentissages MATh en JEANS vécue à partir d'un exemple de sujet issu de la robotique (le demi-tour d'une voiture dans le moins d'espace possible) Présentation d'un sujet (en «atelier suicide») : Les cartes Terre-lune. Simulation de la situation de recherche (le demi-tour) Epilogue... Annexes.      1. Étude d'un texte d'élèves : « Le jeu de Gründy »      2. Les savoirs mis en scène par les élèves dans la situation « jeu de Gründy »